miércoles, 7 de diciembre de 2011

CONCURSANDO PARA IBANEZ PROJECT


"TE INVITO A DISFRUTAR DEL VIDEO 
SAGRADA TRIBULACIÓN, EL CUAL
ESTA PARTICIPANDO PARA LA RECONOCIDA
MARCA DE GUITARRA IBANEZ"

"solo tienes que VER este video, y estarás apoyando la escena local"


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ATTE.

MUNDOCONSCIENCIA








sábado, 3 de diciembre de 2011

Clases de Guitarra a Domicilio


Clases de Guitarra a Domicilio


Aprende a tocar guitarra de modo fácil y entretenido, a través de las clases personalizadas en tu propio domicilio.

Para todas las edades y todos los niveles, donde aprenderás desde teoría, armonía, hasta las prácticas de tus canciones favoritas.

Todo ser humano puede ser participe del arte de tocar un instrumento musical. No lo pienses más, y conviértete en un músico amante de la guitarra.

Contacto: 84436580
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viernes, 25 de noviembre de 2011

Hombre No Agredas a la Mujer, No Agredas al Mundo



Cuando un hombre agrade a una mujer, él agrade a su madre, a su abuela, 
a su bisabuela. En suma, él agrade a su árbol genealógico, y 
en consecuencia agrede al arquetipo mundial de la mujer.
La agresión es una escalada a la destrucción, por lo que,
No contribuyas a dicha acción, Detenle a tiempo.

El presente vídeo es una representación de lo que ocurre a menudo con dicha realidad, como también de la reacción del mundo frente a ésta.

Toma consciencia.

Atte.

Gabriel Bañados Balmaceda

jueves, 24 de noviembre de 2011

Educación Artístca: Una vía de desarrollo personal a puertas estrechas

Muy buenos Tiempos para ti mi querido lector. Lo que a continuación leerás, es un noticia obtenida desde el diario "El mostrador"  la cual deja bastante de que pensar. Compromete a la educación, en lo substancial, perjudica el estatus de las áreas artísticas, y por defecto a la educación de calidad, la cual debe tener como objeto final  "el desarrollo educativo de la persona en su plenitud", osea, un desarrollo que contemple los dos hemisferios del cerebro humano, y no solo uno, en nuestra realidad social: El Izquierdo.

Atte.
Gabriel Bañados B.



Detractores a decreto que disminuye horas de Educación Artística

“La pregunta es si los hijos de la señora Matte y del señor Bulnes van a colegios donde no hay Música”

Se trata de una medida impulsada por el ex ministro de Educación Joaquín Lavín y que busca dar más espacios a Lenguaje y Matemática en desmedro de materias como Música o Artes Visuales. Quienes se oponen critican un modelo educativo que soslaya la formación de estudiantes integrales y apuntan a que también se termina con la obligatoriedad de los ramos.
Una nueva polémica augura fuego en las salas de clases. El 18 de julio se promulgó el decreto exento 1363 que en resumen disminuye una hora semanal de Educación Artística entre Quinto y Octavo Básico. Esto afecta a Artes Visuales y Música.
Aunque la iniciativa ya era conocida públicamente, ahora aumentan los detractores que se enfrentarán con esta realidad en las aulas a partir del próximo año.
“Cuando ya hay un pronunciamiento del Consejo Nacional de Educación es muy poco lo que se puede hacer. En este caso sabemos que se trata de una acción consumada y no estamos en absoluto de acuerdo con esta medida, la rechazamos tajantemente”, dice Bárbara Figueroa, encargada del departamento de Educación y Perfeccionamiento del Colegio de Profesores.
Ya hubo polémicas similares cuando se habló de disminuir horas de Ciencias Sociales, Filosofía o más recientemente cuando el oficialismo rechazó el proyecto para hacer clases de Educación Cívica obligatoria, como publicó El Mostrador.
Sobre el tema, Loreto Fontaine, coordinadora nacional de la Unidad de Curriculum y Evaluación del Mineduc, señala que los “alumnos de 12  a 14 años (equivalente a 7° y 8° básico) tienen un 8% del tiempo destinado a Artes y nosotros estamos destinando en el nuevo plan un 7,89%, o sea, lo mismo… En cuanto a  lenguaje, con la modificación recién alcanzamos en estos cursos un 15% contra 23% que tienen países de la OCDE en promedio”
Sin embargo, Rodrigo Cornejo del Observatorio Chileno de Políticas Educativas (OPECh), tiene otra lectura. “Es bastante fácil inferir el trasfondo de esta política…En el discurso de la elite está el privilegiar la eficiencia, entendiendo que Lenguaje y Matemática es el eje de este factor y de la empleabilidad y eso denota una comprensión pobre del aprendizaje y el desarrollo humano”, dice.
Lo mismo piensa Elisa Soto, jefa del Programa de Pedagogía General Básica de la Universidad Católica, y además profesora de Música. “Es una propuesta absolutamente atentatoria al desarrollo global de los niños en etapa escolar. Es una muestra de ignorancia por parte de las autoridades que francamente es preocupante. ¿Cómo vamos a concebir ciudadanos íntegros?”, se pregunta Elisa.
Todo esto porque para los expertos, la suma de materias tan diversas como Música, Inglés y Matemática tiene diversos efectos en el aprendizaje y desarrollo de un estudiante.
“La educación musical en la Enseñanza Básica contribuye a una serie de habilidades; estéticas, emocionales, intelectuales, que favorecen otro tipo de aprendizajes, como el razonamiento matemático”, suma datos Soto, quien también señala que otro aspecto favorable de las clases de Música es el desarrollo auditivo consciente, que facilitaría estar más atento, “recibir instrucciones, la memoria, concentración, disciplina, constancia y trabajo en equipo, entre otros valores”.

Mano de obra

En definitiva lo que está en juego es un modelo educacional que comenzó a trazarse con el ministro Joaquín Lavín y el anuncio de aumentar horas de Lenguaje y Matemática en desmedro de otras materias, según los expertos.
Carlos Poblete, coordinador académico de la Escuela de Postgrado de la Facultad de Arte de la Universidad de Chile publicó su opinión en El Quinto Poder respecto a la situación que crea este decreto. Para él, esto representa una forma de pensar la educación desde el Estado, “que traslada la responsabilidad de velar por el cumplimiento de derechos ciudadanos, a las posibilidades y condiciones de operación que cada establecimiento tiene. En otras palabras, la pérdida de la obligatoriedad de la clase de música al interior de la enseñanza básica no hace desaparecer la música ni la formación musical en el país (seguramente habrán talleres y orquestas infantiles), pero define con rudeza el derecho a la riqueza del aprendizaje musical: clase de música para los establecimientos que puedan implementarlas, y no para todos los niños y niñas de nuestro país”.
Una de las principales críticas de los detractores es que con él se pierde la obligatoriedad de estos ramos, como había sido hasta ahora. Así lo explica Carlos Poblete: “El decreto no señala en forma literal dicha pérdida, por la lógica y el estilo de redacción que tienen este tipo de documentos. La pérdida se infiere al comparar el plan de estudios del anterior currículo con el que presenta el decreto: el cuadro que aparece en el decreto es el que establece cuáles serán las asignaturas obligatorias. Entonces, mientras el plan de estudios de la reforma de los ‘90 explicita que en 7° y 8° se enseñará 2 horas de Artes Musicales y 2 hrs. de Artes Visuales, éste señala solo 2 hrs. para Educación Artística”.
Junto con criticar la comprensión del aprendizaje y el desarrollo de los alumnos, Rodrigo Cornejo acusa que este tipo de medidas y proyectos educativos de la elite apuntan directamente a los sectores populares. “Lo que buscan es hacer mano de obra barata, capaz de repetir tareas sin cuestionar ni criticar… Yo me pregunto si los hijos de la señora Matte o los hijos del señor Bulnes van a colegios donde no hay Historia, Filosofía ni Música… y esa es una pregunta que hay que hacerse”.

Atte.

Mundo Consciencia.
Artículo Obtenido del diario "El Mostrador".


domingo, 20 de noviembre de 2011

Vivir, Familia, Dolor y Calle.


VIVIR


Cada día escribo
bellos compases
de mi eterna vida.


FAMILIA


Una alianza de luz
alumbra sin fin
el camino sagrado.


DOLOR


Conflicto espiritual
el cuerpo duele
la mente no olvida.


LA CALLE


Cielo, tierra, infierno
escuela vital
del angel y del diablo.



 Atte.

G. Bañados B.



martes, 8 de noviembre de 2011

EL HOMBRE ESTÚPIDO - POESÍA

El hombre estúpido

El hombre estúpido no escucha ni se escucha,
Más se pasa las horas hablando sin pensar,
Se traga las ideas sin darles ninguna lucha,
Y se forja de infinitas apariencias sin cesar.

El hombre estúpido no sabe de dignidad.
Le pierden el respeto con excesiva facilidad,
Le mienten es su cara sin verle el rostro a la verdad,
Más aún prefiere tolerar que afrontar la realidad.

El hombre estúpido no cultiva su reputación,
Hace de sus actos un chiste para los demás,
Hace de su voz delirios sin fundamentación,
Y se le va la vida contemplando lo que ocurre atrás.

El hombre estúpido ve la vida en blanco y negro,
No abarca emociones que no sean tristeza o felicidad,
No gobierna sus tierras como la haría un Dios griego,
No gobierna nada; por que prefiere ser esclavo que divinidad.

El hombre estúpido cree soberbiamente en la razón
Como si ésta fuera una ley Universal.
Desconoce que son ideas dentro de un caparazón,
Como una trampa útil para la humanidad.

El hombre estúpido cree siempre lúcido estar
Cuando realmente duerme desde que nació,
Encontrando un sueño de un supuesto bienestar,
Para su destino vital que hace muchas eras desvaneció.

El hombre estúpido le tiene miedo a la ignorancia,
Como si esta se lo fuera a comer ferozmente,
Ignorante es el que justifica su arrogancia
Con razones que se cree que lo harán más fuerte.

El hombre estúpido le teme a encontrar la locura,
Olvidando que la sociedad hoy en día ya esta loca,
Que necesita de un doctor y de una pronta cura,
Para detener su terrible involución a la que desemboca.

El hombre estúpido le otorga su poder a Dios,
Otros estúpidos se lo otorgan al Diablo,
Como entes desesperados frente al caos,
En vez de creer en el hombre, a quien yo aquí hablo.

 Por Gabriel Bañados B.








viernes, 28 de octubre de 2011

Gargolas del pasado

Gárgolas del pasado
          
Calladas y sabias van quedando
Las marcas liricas de mi historia
Convertidas en poemas van develando
El arte del sufrir sin notoria.

Cicatrizando voy cantando
Las más tristes penas de una ida
Que dejó tierras encarnando
El oscuro dolor de una vida.

Fantasmas allí quedaron delirando
Sus viejas y enfermas deudas diurnas
De un pasado que va silbando
Los secretos de infinitas mentiras viudas.

Aprendí  de los augurios de la noche
Que me enseñaron a calibrar el llorar
De lo que no se llevó el coche
Del vicioso karma familiar.

Armadura firme hay que llevar
Una vez ya tomada la decisión,
Para no volver a llorar
Por una mal forjada tradición.

Me he dormido en muchas tierras
Desde aquella partida definitiva
Contemplando bellas lunas llenas
Que me han iluminado con demostrativa.

Comenzó tu propia vida dijo derrepente
Una voz sagrada de notable intensidad;
Cierra el ciclo fuerte y noblemente
Y ve en busca de tu fiel felicidad.

Estas son las gárgolas de mi pasado
Que protegen de los demonios del atrás
Y me drogan del impulso osado
De afrontar los retos del andar.

Ahora huelo los perfumes de mi piel
Tan intensos y volados del saber,
Tan sublimes y profundos de lo fiel
Que ha sido mi alma en la vía del crecer.


Por Gabriel Bañados Balmaceda.