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lunes, 15 de diciembre de 2014

Lanzamiento del libro "Un Espíritu Desesperado" del escritor Gabriel Bañados Balmaceda.

LANZAMIENTO DEL LIBRO
"UN ESPÍRITU DESESPERADO"
DEL ESCRITOR
GABRIEL BAÑADOS BALMACEDA



Estimados(as) todos(as):

El Centro Cultural Universo tiene el gusto de invitarle al lanzamiento del libro "UN ESPÍRITU DESESPERADO" del escritor Gabriel Bañados Balmaceda.
Fecha: Martes 16 de diciembre.
Hora: 20 hrs.
Lugar: Centro Cultural Universo 2 oriente 4 sur 812.
ENTRADA LIBERADA

“Algo fuerte golpea detrás de los muros de mi interior…”

Hay un viaje intrincado que tarde o temprano cada uno de nosotros debe realizar. Un viaje intensamente largo, que va más allá del mundo, del tiempo y del espacio. Un viaje personal que concierne a toda la humanidad. Ese viaje se inicia cuando algo en nuestro interior revolotea, y entonces, empezamos a desesperarnos. Ese es el comienzo sagrado.

Un Espíritu Desesperado es una travesía que involucra un inicio narrativo profundamente transpersonal, paradójico, y a ratos, desconcertante. Luego la prosa se aventura entre sendas pletóricas de poemas enigmáticos, que se enredan entre signos y símbolos sedientos de expresión. Finalmente, se exponen pensamientos henchidos de provocación psicológica, respecto a diversas temáticas, donde el lector podrá encontrar en ocasiones, un mensaje espiritual, o una interpretación terapéutica, que acaricie a su existencia.

IMPORTANTE:
El libro estará siendo vendido a un valor de 10.000 pesos chilenos. 

SALUDOS FRATERNALES

domingo, 8 de diciembre de 2013

La Evaluación y el Poder. Ensayo Académico.



Ensayo Académico


LA EVALUACIÓN Y EL PODER
______________________________________________________________________________
Análisis del Proceso Educativo
Por Gabriel Bañados Balmaceda


El presente ensayo pretende generar un espacio de reflexión y crítica respecto a la realidad educacional  universitaria, especialmente de la Escuela de Psicología de la universidad xxxxxxx, percibida desde mi persona, orientado a temáticas que me han generado cierto disconfort a lo largo de los años como alumno regular. Empero, las próximas líneas son sólo una parte minúscula del acercamiento subjetivo hacia dicha realidad.
La Evaluación y el Poder, dos aparentes sustantivos, que en sus más intrínsecos e intrincados rincones, esconden magnos verbos determinantes de realidades, y por qué no decirlo, capaces de decretar destinos vitales y existenciales del ser humano. A modo introductorio, comenzaré con una interrogante que esconde una relevancia tan importante como el presente menester, y es la siguiente: ¿Qué miden exactamente las evaluaciones académicas en la escuela de psicología? Probablemente sea un poco precipitado, pero aventuraré una tentativa respuesta, basada en la empírea que me ha otorgado la estadía por dicha escuela: las evaluaciones académicas miden exactamente nada, sé que parece una enunciación pretensiosamente desconcertante, pero es que, con exactitud no miden nada. Lo más cercano a dicho concepto es que, miden memoria a corto y mediano plazo, porque a largo no, de hecho sin mucha crítica opuesta, podríamos encontrar opiniones compartidas que, dan cuenta que lo aprendido se desprende con considerable velocidad de nuestras memorias. A demás miden, la capacidad de los educandos para despojarse de sus propios juicios y adoptar los juicios de los docentes, entiéndase, aprender a pensar como pensarían las mentes propias de los académicos. Quien no desarrolla dicha habilidad, rápidamente queda al descubierto a través de sus resultados en las pruebas de cátedras, porque para ser honesto, a través del tiempo, me ha dado la impresión que realmente nadie se interesa profundamente por las ideas de los educandos, quizás sea tedioso, o demande mucha atención. Por otra parte, miden el grado de consonancia entre lo que responden los educandos y lo que los docentes quieren que éstos respondan. También miden el grado de homogenización entre los estudiantes, dan cuenta de, qué tan parecido piensan los futuros psicólogos del mañana, y frente a ésta última situación, quisiera compartir el siguiente pensamiento: “Formando psicólogos homogéneos que el día de mañana atenderán a personas heterogéneas”. Aclaro al lector que, de seguro hay un número considerable de otras cosas que inexactamente miden dichas evaluaciones, pero que sin duda alguna, en el presente documento no puedo tratar, necesitaría recursos propios de una tesis de grado.
Respecto a la dimensión Poder, indudablemente ésta se encuentra en relación substancial con la dimensión Evaluación, y en el contexto que es menester, estaría vinculado a una tercera dimensión, Jerarquía. El sólo hecho que, alguien evalúe a otro, pone en diferencia de condiciones a las partes, donde el poder está de lado del Evaluador. No discuto que, el Evaluado no disponga de poder, pero en relación al poder del Evaluador, es considerablemente menor. Se compensaría en gran medida la brecha entre éstos, si se llevara a cabo la Autoevaluación, debido a que, se empoderaría al Evaluado, permitiéndole hacer relevante su propio juicio en cuanto al aprendizaje, empero, se incrementaría la relevancia de dicha acción, porque, ¿quién más que el propio Evaluado conoce mejor que nadie su propio nivel y calidad de aprendizaje? Tampoco discuto que, no se lleven a cabo dicho método evaluativo, pero destaco que, se da en considerable y preocupante minoría en relación al total de porcentajes de todas las asignaturas del currículo de pregrado.
Por otra parte, El Poder, puede llegar a afectar el juicio del Evaluador, y peor aún, insensibilizarlo, pudiendo éste llegar a hacer un uso desmedido de su poder determinativo, afectando emocionalmente al evaluado, y por qué no decirlo, muchas veces llegando a afectarlo vital y existencialmente, y frente a esto último, no hay mucho que discutir, solo es cosa de evocar aquellas situaciones donde se han visto estudiantes llorando por los pasillos, o peor aún, alumnos de último año de formación profesional, poniendo en tela de juicio sus capacidades como psicólogos, fantaseando realidades en las que abandonan sus metas y se conforman con sueños menores, autocomplacientes. En suma, muchas veces el Poder Determinativo de un Evaluador puede afectar gravemente al Poder del Espíritu del estudiante, y para mayor desconcierto, no percibirlo y no hacerse corresponsable de lo que allí está aconteciendo.
Para finalizar el presente ensayo, quisiera destacar que, la realidad aquí subjetivamente descrita, no difiere mucho de la objetivamente experimentada, y además, no es propia de la Escuela de Psicología de dicha universidad, sino más bien, una realidad replicada en gran parte del país, y seguramente, en gran parte del mundo, porque La Evaluación y El Poder, son dos grandes emperadores hilozoístas de la historia, que indudablemente nos han acompañado desde tiempos prístinos del bagaje humano, lo más crudo o desconcertante, sin duda alguna es, lo dañino que puede llegar a ser en la vida del ser humano cuando éstos se mal accionan. 


Fuentes bibliográficas:

-    Conversaciones dialécticas. Cátedra del Proceso Educativo I. Escuela de Psicología. Universidad Católica del Maule.


viernes, 12 de abril de 2013

“Estudiar para ser alguien en la vida”




Ensayo Primero
“Estudiar para ser alguien en la vida”
_______________________________________________




A continuación, quisiera compartir con ustedes un pequeño ensayo acerca de la frase “Estudiar para ser alguien en la vida”, que de seguro más de alguien la escuchado por ahí entre las manifestaciones más arraigadas de nuestras cogniciones compartidas, nuestra cultura. También invitarlos a reflexionar en cuanto al presente menester, que causa ruido desde los fonemas más provocantes de éste titulo. Entonces, aquí vamos:  
Una frase bastante familiar en nuestra cultura, que ha tenido cierta gracia de perdurar a través del tiempo, logrando atravesar las limitaciones transgeneracionales, haciéndose presente en cada proyecto de vida de cualquier hombre o mujer convencional de nuestros tiempos.  Mientras reflexionaba acerca del postulado en cuestión, me inquieté en realizar la primera acción substancial frente a éstas palabras, ósea, definirlas. Entonces, tomé un diccionario tópico y clásico, de esos que se pueden encontrar fácilmente en cualquier casa, y me propuse encontrar el significado de dos palabras que me causaban  ruido en el presente postulado: “estudiar” y “alguien”. En cuanto a la primera, obtuve esto: Aplicar la inteligencia o ejercitar el entendimiento con esfuerzo para comprender o aprender algo; Observar, examinar, pensar o considerar algo con detenimiento para conocerlo, comprenderlo o buscar una solución. Y en lo referente a la segunda, interesantemente di con esto: Designa a una o varias personas, sin decir exactamente quiénes son; Una o varias personas indeterminadas; Persona concreta conocida por el hablante pero cuya identidad no se determina; Significa una persona cualquiera sin ninguna determinación. Alguno; ser una persona que tiene prestigio e importancia. Frente a estas intrincadas definiciones, llegué a una escalofriante reflexión.

Comenzaré haciendo una relación entre la significancia de “alguien” y “nuestro sistema educativo contemporáneo”. A grandes rasgos desde las concepciones obtenidas desde el diccionario, se deduce que, ser alguien en la vida es ser alguien sin identidad, alguien indeterminado, alguien que designa tanto a un singular como plural, alguien es persona cualquiera sin determinaciones, y agregando lo último pero no menos importante, ser alguien es ser una persona con cierta importancia. Desde mi contemplación de la realidad externa, dichas significancias reflejan muy bien lo que ocurre con nuestro sistema educacional, y más si relacionamos todo obtenido con el concepto de estudiar, sea, ocupar nuestros recursos intelectuales y cognitivos con esfuerzo para comprender y aprender algo. Entonces, traducción del postulado primero “Estudiar para ser alguien en la vida”: “Ir a una escuela, colegio, liceo o universidad, gastarse con esfuerzo nuestros recursos mentales, para comprender, aprender e integrar una misión explicita que es, ser alguien en la vida, ósea, ser alguien sin ideas propias, que no tiene identidad fortalecida, sino que ese alguien es muy parecido a todos los otros alguien, y lo más terrible y escalofriante, pareciera que ese destino recibe cierta estatus social de importancia o prestigio”. Sinceramente creo que, ser ALGUIEN EN LA VIDA, trasciende todo esto, va mucho más allá de la vida y la muerte, de hecho somos alguien desde los momentos que ni siquiera aún hemos nacido, somos alguien mientras vivimos, y también lo somos alguien luego de haber muerto. Ser alguien no tiene que ver con pasarse toda la vida integrando modelos educativos repetitivos y esclavizantes, ser alguien en la vida es, simplemente ser¸ existir universalmente.


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Atte.
            Gabriel Bañados Balmaceda
          Licenciado en Psicología
            Director de MundoConsciencia.

Fuentes:
·         Conversaciones en el curso Análisis del Proceso Educativo. Escuela de Psicología, Universidad Católica del Maule.
·         Documental argentino “La Educación Prohibida”. 

La vía del Samurái


La vía del Samurái



A horas de rendir mi examen de grado en artes marciales Taekwondo, es que tomé un libro de sabiduría oriental, leí enriquecedoras paginas, y entre en un profundo estado de meditación, viajando entre diversos universos personales, y encontrando temores y valentías, descifrando acertijos psíquicos, reconociendo la importancia de mi niño interior, de lo que me entregaron mis padres, haciendo ciclo de mis ciclos.

Tomé nota de unas cuantas páginas de éste maravilloso libro, y quise compartirlas con ustedes, invitarlos a pensar, y pensar sobre el pensamiento, con el objeto de que cada lector encuentre sus propias luces, introspecciones, en cuanto a la vía de su propia vida. A continuación fructíferas palabras de un Samurái:    

El señor Naoshiege tenia por costumbre decir: “La Vía del Samurái es la pasión de la muerte. Incluso diez hombres son incapaces de desviar a un hombre animado de tal convicción”. No se pueden llevar a cabo grandes hazañas cuando se está en una disposición anímica normal. Hay que volverse fanático y desarrollar la pasión de la muerte. Si uno cuenta sobre el tiempo para acrecentar su poder de discernimiento, corre el riesgo de que sea demasiado tarde para ponerlo en práctica. La lealtad y la piedad filial son algo suplementario en la Vía del Samurái; lo que uno necesita es la pasión por la muerte. Todo el resto vendrá por añadidura de esta pasión.

El famoso Samurái KiranoSuke Shida ha dicho: “Si sois totalmente desconocido, entre morir y vivir, más vale escoger vivir”. Shida era un Samurái fuera de lo corriente.
Los jóvenes han interpretado frecuentemente mal lo que ha dicho, pensando equivocadamente que se hacia el abogado de una conducta deshonrosa. En un post-scriptum, escribió: “Si uno duda entre comer y no comer, más vale abstenerse. Cuando uno no puede decidirse entre vivir o morir, entonces más vale morir”.
Hay una manera de educar a los hijos de Samurái. En su infancia se ha favorecer su bravura y evitar darles miedo frívolamente o burlarse de ellos. Si una persona se ve afectada por la cobardía cuando niño, queda una cicatriz para toda la vida. 

Es un error de los padres que, sin reflexionar, hagan temer a los niños los relámpagos, los sitios oscuros, o contarles cosas terroríficas para provocar sus lloros. Más aún, si un niño es reñido severamente se volverá tímido. No debe tolerarse que se formen malos hábitos. Después que se ha formado un mal hábito, aunque se reprenda al niño, ya no mejorará. Para cosas tales como el hablar correctamente o tener un buen comportamiento hay que volver gradualmente al niño consciente de ello. No dejéis que el niño conozca la avaricia. Otra cosa más, si tiene una naturaleza normal, se desarrollará siguiendo el camino que se le marque. Otro punto más a tener en cuenta es que si los padres tienen una mala relación, el niño no tendrá sentimientos filiales. Esto es natural. Incluso de los pájaros y las bestias se sienten afectados por lo que ven en el momento de nacer. Por lo tanto, las relaciones entre padre e hijo se pueden deteriorar debido a la inconsciencia de la madre. Una madre quiere a su hijo por encima de todas las cosas y será imparcial con él cuando es corregido por su padre, Si se vuelve una aliada del niño, tal cosa sembrará la discordia entre el padre y el hijo. Debido a la estrechez de su mente, una mujer ve a su hijo como el sostén de su vejez.


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Atte.
           Gabriel Bañados Balmaceda
          Licenciado en Psicología
           Director de MundoConsciencia.


 Fuente: Hagakure: El camino del Samurái. Yamamoto Tsunetomo. 

lunes, 9 de julio de 2012

Stephen Howking, Novedades



Por BBC Mundo, BBC Mundo, actualizado: 08/07/2012
Las ondas cerebrales de Hawking podrían convertirse en palabras
Un científico estadounidense revelará un sistema que podría lograr que Hawking 'escriba' las palabras con su cerebro como una alternativa a su sistema de voz actual, que interpreta los movimientos musculares de la mejilla.

BBC Mundo
"Stepehn Hawking"
Un científico estadounidense revelará los detalles del trabajo que ha hecho sobre los patrones cerebrales del profesor Stephen Hawking, lo que dice que podría ayudar a salvaguardar la capacidad del físico para comunicarse.
El profesor Philip Low dijo que con el tiempo espera lograr que Hawking 'escriba' las palabras con su cerebro como una alternativa a su sistema de voz actual, que interpreta los movimientos musculares de la mejilla.
Low dijo que la innovación evitaría el riesgo del llamado 'síndrome del encierro'.
También la empresa de tecnología Intel está trabajando en otra alternativa.
iBrain
Hawking fue diagnosticado con una enfermedad neuronal en 1963. En la década de 1980 logró usar ligeros movimientos del pulgar para mover un cursor de ordenador para escribir oraciones.
Su estado empeoró más tarde y tuvo que cambiar a un sistema que detecta los movimientos en su mejilla derecha a través de un sensor de rayos infrarrojos instalado en sus gafas, que mide los cambios de luz.
Debido a que los nervios de su cara se siguen deteriorando, su nivel de habla se ha reducido a alrededor de una palabra por un minuto, lo que lo ha impulsado a buscar una alternativa.
El temor es que Hawking pudiera, en algún momento, perder la capacidad de comunicarse mediante movimientos del cuerpo, dejando a su cerebro efectivamente 'encerrado' en su cuerpo.
En 2011, Hawking permitió que Low escaneara su cerebro utilizando el dispositivo iBrain desarrollado por Neurovigil con sede en Silicon Valley.
Hawking no asistirá a la conferencia donde Low tiene la intención de discutir sus conclusiones, pero un portavoz dijo a la BBC que 'el profesor Hawking siempre está interesado en apoyar la investigación de nuevas tecnologías que le ayuden a comunicarse'.
Decodificación de ondas cerebrales
El iBrain es sistema de manos libres portátil que registra las ondas cerebrales a través de lecturas de EEG (electroencefalograma) -la actividad eléctrica se registra desde el cuero cabelludo del usuario.
Low asegura que ha diseñado programas de computación que podrían analizar los datos y detectar señales de alta frecuencia que se creían perdidas a causa del cráneo.
'Una analogía sería como cuando se camina lejos de una sala de conciertos donde hay música de una serie de instrumentos', dijo a la BBC.
'Al ir más lejos se va a dejar de escuchar los elementos de alta frecuencia como el violín y la viola, pero aún así se escucha el trombón y el violonchelo. Bueno, cuanto más que lejos esté del cerebro, más se pierden los patrones de alta frecuencia.
'Lo que hemos hecho es encontrarlos y traerlos de vuelta usando un algoritmo para que puedan ser utilizados'.
Low dijo que cuando Hawking pensó en mover sus extremidades había producido una señal, que pudo ser detectada cuando se aplicó el algoritmo a los datos de EEG.
Esto, explica, podría actuar como un 'interruptor de encendido y apagado' y producir el habla, si se construye un puente a un sistema similar al que ya se utiliza en su mejilla.
El profesor dijo que se necesita una mayor investigación para ver si su equipo puede distinguir los diferentes tipos de pensamientos, como imaginarse moviendo la mano izquierda y la pierna derecha.
De ser así, asegura que Hawking podría usar diferentes combinaciones para crear diferentes tipos de gestos virtuales, acelerando el tiempo en el que podría seleccionar las palabras.
Para determinar si este es el caso, Low planea hacer pruebas con otros pacientes en EE.UU..
Los esfuerzos de Intel
En tanto, la firma Intel anunció en enero que también había comenzado a trabajar en crear un nuevo sistema de comunicación para Hawking, luego de que él se lo pidiera al cofundador de la empresa, Gordon Moore.
La fabricante de microchips está tratando de desarrollar un nuevo software de reconocimiento facial 3D para acelerar la velocidad a la que Hawking puede escribir.
'Estos gestos controlarán una nueva interfaz de usuario que aprovecha el vocabulario de gestos múltiples y los avances en las tecnologías de predicción de palabras', dijo un portavoz a la BBC.
'Estamos trabajando estrechamente con Hawking para entender sus necesidades y diseñar el sistema en consecuencia'.
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jueves, 29 de marzo de 2012

Inglaterra y el Reino Unido


                                              UNITED KINGDOM
                                                      “England"


En la presente edición de Mundo Consciencia, pretendo introducir al lector en la cultura británica, y en consecuencia, a la cultura europea propiamente tal. 
 Lo que a continuación leerás es acerca de Inglaterra y el Reino Unido en todas sus perspectivas, desde la población, geografía, cultura, hasta la música y comidas típicas provenientes de las tierras británicas. 
Cabe mencionar que el presente documento lo he escrito en la lengua inglesa, debido a que ha sido presentado para una evaluación de mis certificaciones del idioma anglosajón que actualmente me encuentro cursando en la universidad.
Sin más preámbulo....... Just enjoy it!!!!
HISTORY

The United Kingdom, consisting of Great Britain (England, Wales, and Scotland ) and Northern Ireland , is twice the size of New York State. England, in the southeast part of the British Isles, is separated from Scotland on the north by the granite Cheviot Hills; from them the Pennine chain of uplands extends south through the center of England, reaching its highest point in the Lake District in the northwest. To the west along the border of Wales—a land of steep hills and valleys—are the Cambrian Mountains, while the Cotswolds, a range of hills in Gloucestershire, extend into the surrounding shires.
Important rivers flowing into the North Sea are the Thames, Humber, Tees, and Tyne. In the west are the Severn and Wye, which empty into the Bristol Channel and are navigable, as are the Mersey and Ribble.


About England and the United Kingdom

Stonehenge and other examples of prehistoric culture are all that remain of the earliest inhabitants of Britain. Celtic peoples followed. Roman invasions of the 1st century B.C. brought Britain into contact with continental Europe. When the Roman legions withdrew in the 5th century A.D., Britain fell easy prey to the invading hordes of Angles, Saxons, and Jutes from Scandinavia and the Low Countries. The invasions had little effect on the Celtic peoples of Wales and Scotland. Seven large Anglo-Saxon kingdoms were established, and the original Britons were forced into Wales and Scotland. It was not until the 10th century that the country finally became united under the kings of Wessex. Following the death of Edward the Confessor (1066), a dispute about the succession arose, and William, Duke of Normandy, invaded England, defeating the Saxon king, Harold II, at the Battle of Hastings (1066). The Norman conquest introduced Norman French law and feudalism.

About London.

London is the capital city of England and the United Kingdom. London was founded as a communication centre by the Romans shortly after they invaded Britain in 43 AD. Londinium, as it was called then, was a little village on the Thames, on the route to the provincial capital in eastern England. The next interesting and historical facts about London: The name Big Ben is not name of the clock tower itself, but the name of the Great Bell inside the tower. London is the largest city in Europe. London was the first city in the world to have an underground railway system, known as the tube. There are three small rooms inside the Marble Arch wich were used as a police station until 1959.
                                                
 POPULATION



About England and the United Kingdom:

Sovereign: Queen Elizabeth II (1952)
Prime Minister: David Cameron (2010)
Land area: 93,278 sq mi (241,590 sq km); total area: 94,526 sq mi (244,820 sq km)
Population (2010 est.): 61,284,806 (growth rate: 0.2%); birth rate: 10.6/1000; infant mortality rate: 4.7/1000; life expectancy: 79.1; density per sq km: 246
England is the largest and most populous country in the British Isles. England covers an area of some 130,395 square kilometres. It has a population of 49,138,831 people.
The official language is English. The currency is the pound sterling (£). England is governed as part of the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland (UK), which is a member of the European Union. The UK is a constitutional monarchy. This means it has a royal family and the reigning monarch (currently Queen Elizabeth II) is the official head of state. In practice the monarch is a figurehead and the country is governed by a democratically elected government led by the Prime Minister (currently Tony Blair). The government is elected by a general election which must be held at least every five years. Elections can be held more frequently at the will of the Prime Minister.  The UK is divided into 646 constituencies. A number of candidates stand for election in each constituency and voters within the constituency vote for their preferred candidate. The candidate getting most votes becomes the Member of Parliament for that constituency.  The UK parliament consists of two Houses, the Commons and the Lords. The 659 Members of Parliament sit in the House of Commons, this is where proposed laws are debated and voted on. The House of Lords is the second chamber of Parliament and must approve Bills before they become Acts. The House of Lords is not democratically elected and currently consists of 706 members or peers.
Since 1999 Scotland and Wales have had their own devolved assemblies; parliaments. Strangely there is no English parliament, Scottish, Welsh and Northern Irish MPs all participate in the making of English law.

About London

London is the most populous city in the European Union with a population of 7.5 million and a metropolitan area population of between 12 and 14 million. Its population is very cosmopolitan, drawing from a wide range of peoples, cultures and religions, speaking over 300 different languages. People born in London or who wish to associate themselves with London refer to themselves as Londoners.
                                             
CULTURE AND ART




Art of the food


English food is often considered unappetising by those from other countries. However traditional English meals can be both delicious and nutritious. Some typical English dishes are fish and chips (fish, eg cod, "rock", plaice or skate, fried in batter and served with fried potato chips - perhaps one of the earliest take aways), the English breakfast (fried eggs and bacon served with sausage, fried tomatoes, baked beans, mushrooms, black pudding, fried bread...) and the Sunday roast (roast beef, pork, lamb or chicken served with roast potatoes and other vegetables and often Yorkshire pudding).
There are also numerous regional dishes. For example, in London it is common to find pie and mash shops where minced meat pies are served with mashed potatoes and gravy or parsley sauce (known as liquor). Shellfish (eg winkles, prawns, cockles, whelks) and jellied eels are the traditional cockney Sunday tea.

Art of the Music from the old school of England

The twentieth century

Under the Anglo-Irish Treaty of 1921, twenty-six of Ireland's thirty-two counties, including the city of Dublin, were formally separated from the United Kingdom. While the two countries continued to share a classical music heritage, they would now develop on different lines.
In what was now the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, the outstanding composers of the century included William Walton and Benjamin Britten. Their individual approaches to music and its part in the national identity differed significantly. Walton's work featured fanfares and patriotic themes, including the ceremonial marches Crown Imperial, written for the coronation of George VI, and Orb and Sceptre, for that of Elizabeth II. Britten, on the other hand, made a conscious effort to set himself apart from the English musical mainstream, which he regarded as complacent, insular and amateurish. His works included the operas Peter Grimes (1945), and Billy Budd (1951), as well the instrumental compositions Nocturnal after John Dowland for guitar (1964). It is arguable that this trend may have contributed to the revival of interest in early music which has been led, in Britain, by such figures as Arnold Dolmetsch and David Munrow.


Music of the twenty-first century



The Royal College of Music from Prince Consort Road, London
In the present era, classical music in Britain must contend and co-exist with a dominant culture of popular music. Specialist music education at establishments such as the Royal Academy of Music, Royal College of Music, Royal Scottish Academy of Music and Drama, Royal Northern College of Music, Birmingham Conservatoire and Guildhall School of Music, as well as within British Universities provide world-class music teaching to gifted classical musicians.
In this century, music, like most other aspects of society, has become globalized, and it is increasingly difficult to speak of "music of the UK" as a separate entity. Gifted UK musicians train and perform all over the world: conversely, many of the places in UK music schools are taken up by overseas musicians, and most concerts are international in their content and their performers.
Notable modern composers include: Peter Maxwell Davies, Julian Anderson, Harrison Birtwistle, George Benjamin, Thomas Ades, Oliver Knussen, James MacMillan and at a more popular level Andrew Lloyd Webber, represent very different strands of composition within UK classical music.

Festivals and venues

The United Kingdom is host to many major orchestras, festivals and venues. The Royal Philharmonic Society (founded 1813) and "The Proms" have presented annual music programmes of international status since the early 19th century. The Aldeburgh Festival, founded by Benjamin Britten is another annual musical event of international status.

About religion

England is predominantly a secular country, though the Christian Church of England is entwined in its affairs of state and many non-churchgoing English people routinely state their religion as Church of England. In the 2001 Census some 35 million people (of a total population of 49 million) were identified as Christians. The Church of England is the largest Christian Church and also the established or official state church. Other common Christian churches include Roman Catholic and Methodist. The 2001 Census also identified over 1.5 million Muslims, 500,000 Hindus and 300,000 Sikhs.

Facts on culture of London

London has 3800 pubs, 233 nightclubs, 6,128 licensed restaurants that 50 major country cuisines. The City has over 40, 000 shops and 80 individual markets. There are almost 21,000 licensed taxis in London named as “Black Cabs”.
Furthermore, People English love to the Queen of England, by the way, is very famous the phrase typical “God save the Queen”, they say these words all the time. For example; on the celebrations, dinners, concerts of music, on the street, etc. there is a love very great inside their hearts by and for the Queen of England.

                                             
LITERATURE




About Shakespeare – An Unforgettable Literary Figure


Shakespeare is an unforgettable literary figure and it is not exaggeration if we say that literature is nothing without him. Unfortunately very little is known about him, he is known for what he wrote.
All the writing of Shakespeare deal with love, life and death and these universal themes get beautiful touch by him. His poetry and dramas reflect that he had extraordinary knowledge of human psychology. Therefore, his characters have become memorable in the field of literature.
Shakespeare explored poetry and drama but it is drama that brought fame for him. Even his dramas are poetically crafted. Poetry is inseparable from his writing. He has given immortal lines. “To be or not to be” is oft quoted line from “Hamlet” that is reflected in a modern man who is caught in the same idea of perplexity.
Shakespeare was influenced by the Roman tragic dramatist Seneca and by the medieval ‘mystery’ plays. Seneca dealt with the theme of revenge and showed blood and horrible deeds on the stage without hesitation. Seneca was admired greatly in England at the time of renaissance. Numbers of tragedies were written following his style.
Shakespeare very much enjoyed making fun of the languages of scholars and courtiers. This is probably the reason why in some of his dramas we find the use of pun.
Works of Shakespeare: Two Gentlemen of Verona, Love’s Labor’s Lost, Richard III, The Merchant of Venice, Midsummer Night’s Dream, As You Like It, and Henry IV, Sonnets, Twelfth Night, King Lear, Macbeth, Othello,  Julius Caesar, The Winter’s Tale, The Tempest, and Hamlet of course.


Others legends of the English literature


Saint George The Red Cross with white background favoured by fans of the English football team (and other sports) is the cross of England's patron saint, Saint George.
King Arthur The magical legend of King Arthur, his court at Camelot and the Knights of the Round Table continue to inspire.
Robin Hood Together with his band of Merry Men he lived in Sherwood Forest robbed the rich and gave to the poor.

                      
EDUCATION




Education is important in England, as it is Wales and Scotland too.
British children are required by law to have an education until they are 16 years old. Education is compulsory, but school is not, children are not required to attend school. They could be educated at home.
Education is free for all children from 5 to 16.
Full-time education is compulsory for all children aged between 5 and 16 (inclusive) across England. This can be provided by state schools, independent schools, or homeschooling. About 94 per cent of pupils in England, and the rest of the UK, receive free education from public funds, while 6 per cent attend independent fee paying schools or homeschooling.
Education stages:
Nursery Schools: 3-4 years old. Primary Schools: 5-11 years old. Secondary Schools: 12-18 years old.
The School Year:
The school year runs from September to July and is 39 weeks long. For many areas the year is divided into six terms:
September to October, October to December, January to February, February to March, April to May, June to July.
(Some counties in England still follow the traditional three terms a year.)
The dates for school terms and holidays are decided by the local authority or the governing body of a school, or by the school itself for independent schools.
School holidays
The main school holidays are:
Christmas- 2 weeks, Spring - 2 weeks, Summer - 6 weeks
There are also one week holidays:
End of October, mid February, end of May.
                                                
ECONOMY 


England Economy

England is a part of the United Kingdom and shares land borders with Scotland and Wales. Towards its North West, South East and East are the Irish Sea, Celtic Sea and North Sea. England comprises over 100 small islands.
England has a land area of 13,395 square km and a population of 51,446,000 (2008 consensus). The terrain comprises of plains and low hills. England is rich in different naturally occurring resources, such as coal, petroleum, natural gas, tin, limestone, iron ore, salt, clay, chalk, gypsum, lead and silica. This is one major reason that England has been able to adopt the industrial revolution easily and prosper. 

England Economy and the world
England’s economy is one of the biggest economies of the world. Being a mixed economy, there is active contribution from both the private as well as the government sector. However, amidst a largely capitalistic outlook, England retains the social welfare focus and leads the world in aerospace, arms and the manufacturing segment of the software industry.
Although industrialization is rampant in the nation, there has been a sudden shift towards the services sector. Tourism has therefore become an important segment and attracts over a million people annually to England.

Tourism as Economy at England

Tourism is essential to England’s economy.  It generates £97billion each year, employs in excess of two million people and supports thousands of businesses, both directly and indirectly. It also has an interdependent relationship with a range of sectors including farming, transport, retailing, sport, museums and the arts.


                                            
GOVERNMENT


The important on Government of England and the United Kingdom

The United Kingdom is a constitutional monarchy and parliamentary democracy, with a queen and a parliament that has two houses: the House of Lords, with 574 life peers, 92 hereditary peers, and 26 bishops; and the House of Commons, which has 651 popularly elected members. Supreme legislative power is vested in parliament, which sits for five years unless dissolved sooner. The House of Lords was stripped of most of its power in 1911, and now its main function is to revise legislation. In Nov. 1999, hundreds of hereditary peers were expelled in an effort to make the body more democratic. The executive power of the Crown is exercised by the cabinet, headed by the prime minister.


England has existed as a unified entity since the 10th century; the union between England and Wales, begun in 1284 with the Statute of Rhuddlan, was not formalized until 1536 with an Act of Union; in another Act of Union in 1707, England and Scotland agreed to permanently join as Great Britain ; the legislative union of Great Britain and Ireland was implemented in 1801, with the adoption of the name the United Kingdom of Great Britain and Ireland; the Anglo-Irish treaty of 1921 formalized a partition of Ireland; six northern Irish counties remained part of the United Kingdom as Northern Ireland and the current name of the country, the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland, was adopted in 1927.




                                          PEOPLE AND SOCIETY




People have come from all over the world to live in the United Kingdom, creating a fascinating ethnic mix of cultures and religions. English is the main language, but it is spoken in a wide variety of accents. Other languages include Welsh, Gaelic, Punjabi, Hindi, and Urdu. England is very densely populated, which means that many people live on a relatively small area of land. This is not the case in Wales, Scotland, or Northern Ireland, and the Scottish Highlands in particular are very sparsely populated.
There is no such thing as a typical home or way of life in the UK. People who live in a fishing village on one of the Scottish islands, or on a sheep farm in Wales, for example, have very different lifestyles from each other, and from those who live in the big bustling cities like London, Manchester, and Birmingham. Here land is scarce; so many people live in flats and terrace houses, often without gardens.
Furthermore England is one of the countries that make up Great Britain. Each country has its own famous places, people and objects associated with them. The next some pictures from England:
                            
                        
                                                    TURISM




 London Tourist Attractions and London Sightseeing (London, England, UK)


The capital city of London is simply a dream destination for sightseers, and within almost every district there are some exceptional tourist attractions to savour. Although a ride on the
London Eye will likely always be at the top of any tourist agenda, you may also like to visit the famous waxworks of Madame Tussaud's and the astronomical attractions within the adjacent London Planetarium. On sunny days, cruises down the River Thames also come highly recommended and transport passengers as far as the futuristic-looking Thames Barrier.

Tourists will particularly enjoy visiting either London's Aquarium or Zoo, both of which are brimming with creatures and particularly suitable for families. You may also like to consider spending time at the London Dungeons, where guides will lead you around a labyrinth of pathways and show you recreations of medieval torturing, with the use of costumed live actors. Visitors to the Dungeons will also be able to experience first-hand a reenactment of a working courtroom, get lost in a mirror maze, take a boat trip through 'Traitors' Gate', and see fascinating attractions relating to the Great Plague, Sweeney Todd and the city's Great Fire of 1666.

London Tourist Attractions: Tower Bridge Experience Visitors are able to see one of    the world's most famous bridges, with breathtaking views from the walkways, some 45 metres above the River Thames. The Tower Bridge Experience also includes an exhibition in the two towers, with information about the history behind the bridge.

London Tourist Attractions: Tower of London - Tower of London, Tower Hill, London.
The Tower of London is guarded by the colourful Beefeaters and visitors are able to see the priceless Crown Jewels, Traitors' Gate and the famous black ravens.